jueves, 22 de octubre de 2015

CARTA FORMAL

Modelo de carta formal

Cómo redactar un modelo de carta formal

Lo primero que usted debe entender es que una carta formal es todo aquel tipo de cartas que no entran dentro del grupo de cartas informales, de tipo familiares o amistosas. Por carta formal se entiende todo tipo de correspondencia de ámbito profesional, laboral, instituciones, ayuntamientos, colegios, médicos….etc.

A la hora de redactar un modelo de carta formal, debemos seguir unas pautas:

Lo correcto siempre es indicar un membrete y la fecha en que se escribe, de forma que a primera vista, el lector sepa de quien procede la carta. De forma opcional podemos indicar un apartado con el motivo de nuestra carta. así lograremos que con ese primer impacto quede claramente expresado el motivo de la carta.

El resto del modelo de carta debe seguir una coherencia, claridad en la expresión, frases cortas y entendibles, no es necesario entrar en palabras rebuscadas o de difícil entendimiento.

No extenderse en detalles haciendo pesada la lectura. Piensa que el lector suele ser una persona ocupada y agradecerá que la carta sea breve.

Y por último, obviamente, expresarse con educación y evitando las faltas de ortografía.

Modelo de Carta Formal

Madrid, 13 de marzo de 2015

Asunto : Solicitud de asistencia Inauguración

Sr. Alfonso garcía
Director del Banco central de New York

Los trabajadores de la pizzería “Al dente” queremos hacerle llegar esta invitación, con motivo de la próxima inauguración de nuestra pizzería. queremos agradecerle su apoyo a lo largo de estos años, y la confianza que puso usted en nosotros al concedernos el préstamo. Como va a poder comprobar, la nueva pizzería “Aldente” ya no es un sueño y por fin es una realidad. No dude usted en acudir al evento con su mujer y sus hijos. Tras la charla inicial, presentada por Rizarlo Baúles, habrá actuación de payasos para los niños, canapés y música para bailar. A última hora de la tarde, en honor a usted, acudirán al evento un grupo de mujeres de moral distraída, que sabemos de antemano serán de su agrado.

Sin mas que añadir, me despido cordialmente esperando su contestación.

Un abrazo fuerte

Los Trabajadores de “Aldente”.

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Una carta formal es un medio de comunicación entre dos personas que no se conocen o donde el tema a tratar obliga a la utilización del lenguaje formal. Se suelen utilizar ciertas frases comunes para dirigirse a quien se envía la carta, denominadas fórmulas de cortesía.

Formato (Elementos)

Todas las cartas formales deben cumplir con cierta estructura básica:
-Lugar y fecha: Indican dónde se encuentra la persona y que día se escribió la carta.
- Nombre del destinatario: Se debe anotar el nombre completo del destinatario,(Dr., Sra., etc) y el puesto que ocupa.
- Asunto: El encabezado de la carta, donde se dice al destinatario el motivo de la carta.
- Saludo: Es una forma cortés que funciona como introducción.
- Cuerpo de la carta: Es la parte más importante de la misma, donde se aborda el motivo y desarrollo de la misma.
- Despedida: Es un pequeño párrafo que va al finalizar la carta, en el cual se sintetiza brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la comunicación.
-Firma:Nombre del remitente

Características

Se utiliza un lenguaje formal.
Es breve y precisa.
Se organiza con claridad, concisión, precisión y exactitud.
Busca dar información completa.
Se dirige de usted al destinatario.
Casi siempre es para personas no conocidas o temas formales.
Lugar y fecha y a quien es destinada la carta de la persona.
Poner al inicio el nombre de quien lo escribe y a quien se dirige la carta.

CARTA DE SOLICITUD DE EMPLEO

Josefa Ruiz Fernández
Avda. Concepción Piqueras 28
46008 Valencia
ESPAÑA

BANCOSUR
Departamento de personal.
c/ Anacleto Fuster s/n
28025 Madrid
ESPAÑA
Valencia, 9 de marzo de 2005
Asunto: Vacante de gestor de personal

Estimado señor o señora:
Le escribo en respuesta al anuncio publicado por Vd. en el Diario de Úbeda el pasado día 17 de
febrero en el que se oferta una plaza de gestor de personal.
Soy licenciada en Ciencias Económicas por la Universidad de Valencia y desde el pasado mes de
enero me encuentro desempleada a causa del cierre de mi anterior empresa, la Banca Martorell,
donde trabajé como Jefa de Personal durante los últimos tres años.
Le adjunto una copia de mi currículum vitae y la copia de cartas de referencia de mi anterior
empresa y de la universidad.
Quedo a la espera de sus noticias y aprovecho para enviarle un cordial saludo.
Atentamente,

Josefa Ruiz

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PARA SER CLAROS:

Cómo redactar una carta formal

De ser posible, utiliza encabezados y/o membretes. Así, tu lector podrá entender más rápida y fácilmente el motivo de tu carta, fax o memorándum.
Piensa y decide qué es lo quieres comunicar antes de escribir tu carta.
De no ser así, probablemente tus frases redundarán hasta que puedas pensar en alguna forma de terminarlas. En otras palabras, siempre debes planear por adelantado lo que quieres decir.
Cuando sea posible (casi siempre lo es), usa frases cortas, de forma que tu carta formal pueda ser comprendida a la primera lectura.
Pon ideas diferentes en párrafos separados. En algunos casos se recomienda numerar los diferentes párrafos de la carta formal para facilitar la lectura y comprensión.
Usa palabras que todo mundo pueda entender; siempre acorde al tono, estilo y nivel de formalidad de la carta formal que estás redactando.
Ten en cuenta las tres C para una buena redacción:

- CLARA - Tu carta debe ser clara. Tu lector debe entender exactamente el mensaje.
- COMPLETA - Tu carta debe estar completa. Tu lector debe recibir toda la información necesaria.
- CONCISA - Tu carta debe ser concisa. Tu lector probablemente es una persona ocupada.

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Carta de presentación

La carta de presentación es tu tarjeta de visita. Es la oportunidad que tienes de que tus futuros empleadores te conozcan un poco mejor, antes incluso de haber podido hablar en persona contigo.

martes, 11 de agosto de 2015

TRABAJO PRACTICO: HISTORIETAS Y SERIE DE TV LOS SIMPSONS

TRABAJO PRACTICO: HISTORIETAS Y SERIE DE TV LOS SIMPSONS
Primero lee las historietas, del link: historietas de Inodoro Pereyra - Boogie, el aceitoso - Maitena y Mafalda

luego lee las características de las historietas: características de las historietas

Luego, realiza el siguiente práctico:

TRABAJO PRÁCTICO: humor gráfico

Relacionamos la literatura, el humor con otros lenguajes: historietas y la serie de TV “Los Simpsons”

Uno de los recursos del humor está dado por la actitud lúdica frente al lenguaje. En la parodia, la risa surge de una constante confrontación entre el texto parodiado y el parodiante. Trabajamos en relacionar el tema de los efectos del humor en diversos lenguajes y en este caso es la serie televisiva Los Simpsons: Para ello seguir los siguientes pasos:

• Elegir dos capítulos de la serie televisiva Los Simpsons que contengan elementos de la parodia. Sitio web recomendado www.Simpsonizados.com o Simpsons online

• Relaciona cada uno de los capítulos con textos, films, libros, que en la serie sean parodiados. Produce un informe. Mencionar los recursos del efecto cómico que se utilizan y el objetivo al que apuntan.

Lee las viñetas de Boogie, el aceitoso e Inodoro Pereyra de Fontanarrosa, Mujeres Alteradas de Maitena, y las tiras de Mafalda de Quino. Y responde:

a- ¿Qué temas, preocupaciones, obsesiones tienen los personajes de cada viñeta? ¿En qué ambiente se encuentran insertos?

b- Caracteriza los personajes de cada tira. Establece la relación de si siguen siendo actuales y en qué se encuentran conectados con la realidad actual.

c- ¿Qué recursos gráfico predomina encada tira? ¿Qué recursos humorísticos utilizan cada historieta para crear lo cómico?

d- Trabajar sobre Mafalda de Quino. Realiza una entrevista a sus padres y otra a tus abuelos en la que registren sus impresiones respecto de las tiras de Mafalda. ¿Cuándo las leyeron? ¿Qué era lo que más les impresionaba de ellas? ¿Cuál de los personajes preferían? ¿Por qué?

e- ¿Conocías las viñetas? ¿Cuál no y que te pareció?

Imagina dos o tres personajes y realiza tres tiras de historieta sobre problemas sencillos del barrio o la escuela.

martes, 17 de marzo de 2015

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y DIAGNÓSTICO 6to 2015

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y DIAGNÓSTICO LITERATURA – SEXTO AÑO
Curso: 6º Naturales 2015 PROF. Carlos Ariel Genco

Actividad 1:
Objetivo: Revisar el concepto de género literario y sus divisiones tradicionales.
Para ello se podrá consultar material bibliográfico presente en la biblioteca de la escuela, recursos virtuales, carpetas de años anteriores y trabajar en grupos de hasta cuatro integrantes.
En base a lo investigado o repasado, responder:

¿Cuáles son las principales características del género narrativo?
¿Cómo se clasifican los narradores y qué diferencias hay entre ellos?
¿Qué obras leídas en quinto año corresponden a este género?
¿Cómo avanza la acción en el género dramático?
¿Qué son las acotaciones escénicas? ¿Cómo se presentan y para qué se utilizan?
¿Cuál es el aspecto formal más frecuente del género lírico? ¿Cómo se encuentra estructurado externamente?

Actividad Dos
Objetivo: Revisar la construcción lírica tradicional a partir de material bibliográfico y/o virtual.
(Páginas sugeridas: http://www.grupozc.host56.com/literatura/lirica.htm http://www.grupozc.host56.com/literatura/figret.htm)

¿A qué se llama métrica? ¿Cómo se clasifican los versos teniendo en cuenta la métrica?
¿Qué tipos de rimas existen? Explicar cada una de ellas.
Completar el siguiente cuadro, teniendo en cuenta los recursos estilísticos propios de la poesía.

Recurso	Caracterización
Anáfora
Animación o Personificación
Comparación
Enumeración
Equívoco
Hipérbaton
Imágenes sensoriales
Interrogación o pregunta retórica
Metáfora

Actividad Tres
Objetivo: Leer, comprender y analizar formas líricas tradicionales a fin de internalizar el canon poético.
Leer atentamente los poemas seleccionados y responder las consignas correspondientes a cada uno de ellos.
3.1. ANÓNIMO, ROMANCE DEL ENAMORADO Y LA MUERTE
Un sueño soñaba anoche,
soñito del alma mía,
soñaba con mis amores
que en mis brazos los tenía.
Vi entrar señora tan blanca,
muy más que la nieve fría.
—“¿Por dónde has entrado, amor?
¿Cómo has entrado, mi vida?
Las puertas están cerradas,
ventanas y celosías.”
—“No soy el amor, amante:
la Muerte que Dios te envía.”
—“¡Ay, Muerte tan rigurosa,
déjame vivir un día!”
—“Un día no puede ser,
una hora tienes de vida.”
Muy de prisa se calzaba,
más de prisa se vestía;
ya se va para la calle,
en donde su amor vivía.
—“Ábreme la puerta, Blanca,
ábreme la puerta, niña.”
—“¿Cómo te podré yo abrir
si la ocasión no es venida?
Mi padre no fue al palacio,
mi madre no está dormida.”
—“Si no me abres esta noche,
ya no me abrirás, querida;
la Muerte me está buscando,
junto a ti vida sería.”
—“Vete bajo la ventana
donde labraba y cosía,
te echaré cordón de seda
para que subas arriba,
y si el cordón no alcanzare
mis trenzas añadiría.”
La fina seda se rompe;
la Muerte que allí venía:
—“Vamos, el enamorado,
que la hora ya está cumplida.”
3.1.1 Buscar en el diccionario el vocabulario desconocido.
            3.1.2. Explicar por qué se lo denomina romance, teniendo en cuenta su estructura, no su temática.
            3.1.3. Determinar métrica y rima de los primeros cuatro versos. ¿Es posible que conociendo que se trata de un romance, se pueda aventurar una respuesta acerca de su aspecto formal? Explicar.
            3.1.4. ¿Quiénes dialogan en el poema?
            3.1.5. ¿Qué pactan el enamorado y la muerte? ¿Por qué?
            3.1.6. ¿Se puede decir que se trata de un poema narrativo? Justificar.
3.2. FRANCISCO DE QUEVEDO, AMOR CONSTANTE MÁS ALLÁ DE LA MUERTE

AMOR CONSTANTE MÁS ALLÁ DE LA MUERTE

Cerrar podrá mis ojos la postrera
Sombra que me llevare el blanco día,
Y podrá desatar esta alma mía
Hora, a su afán ansioso lisonjera;
Mas no de esotra parte en la ribera
Dejará la memoria, en donde ardía:
Nadar sabe mi llama el agua fría,
Y perder el respeto a ley severa.
Alma, a quien todo un Dios prisión ha sido,
Venas, que humor a tanto fuego han dado,
Médulas, que han gloriosamente ardido,
Su cuerpo dejará, no su cuidado;
Serán ceniza, mas tendrá sentido;
Polvo serán, mas polvo enamorado.
                                                                                         Francisco de Quevedo y Villegas
                        3.2.1. Buscar en el diccionario el vocabulario desconocido.
                        3.2.2. Contextualizar la figura de Quevedo (época, movimiento, país, autores contemporáneos).
                        3.2.3. Determinar a qué formato lírico pertenece este poema.
3.2.5. Indicar qué recursos estilísticos utiliza. Dar ejemplos.
3.3. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER – RIMA LIII

RIMA LIII

Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
¡esas... no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán.
Pero aquellas, cuajadas de rocío
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día...
¡esas... no volverán!
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido...; desengáñate,
¡así... no te querrán!
                        3.3.1. Buscar en el diccionario el vocabulario desconocido.
                        3.3.2. Contextualizar la figura de Bécquer en la literatura española (época, importancia, trascendencia de su obra, Romanticismo literario en España).
                        3.3.3. Identificar los rasgos del Romanticismo presentes en el poema.
                        3.3.4. Señalar el tema del poema y la postura de la voz poética.
3.4. FEDERICO GARCÍA LORCA- ROMANCE DE LA LUNA, LUNA

Poema Romance De La Luna, Luna de Federico García Lorca

A Conchita García Lorca
La luna vino a la fragua
Con su polisón de nardos.
El niño la mira, mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
habrían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño, déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
Huye luna, luna, luna,
que ya siento sus caballos.
-Niño, déjame, no pises
mi blancor almidonado.
El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño
tiene los ojos cerrados.
Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.
Cómo canta la zumaya,
¡ay, como canta en el árbol!
por el cielo va la luna
con un niño de la mano.
Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
El aire la está velando.

                        3.4.1. Buscar en el diccionario el vocabulario desconocido.
                        3.4.2. Identificar las características del romance presentes en el poema.
                        3.4.3. Establecer el tema tratado.
                        3.4.4. Indicar entre quiénes se desarrolla el diálogo.
                        3.4.5. Nombrar los recursos empleados. Dar un ejemplo de cada uno.
                        3.4.6. Indicar el tipo de recurso más utilizado y justificarlo en base a la intención del poema.

4. A partir de lo visto, crear un texto poético con las características de alguno de los formatos poéticos analizados.

jueves, 12 de marzo de 2015

Apunte teórico 1, el del chico leyendo en la net

Hola alumnos/as, les dejo el link del trabajo práctico de clase: Apunte teórico 1
Entrega el martes que viene, si tienen dudas, las hablamos el martes y lo entregan el jueves.
El finde les subo el diagnóstico así lo tienen en la net, el que quiere lo puede avanzar, saludos, el profe.

miércoles, 11 de marzo de 2015

6to naturales 2015

Chicos de 6to naturales 2015:

¡Bienvenidos y buen año! Mañana sacan las fotocopias cuando vamos a clase. saludos, el profe.

Teoríapatagones: literatura teoría y práctica

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